同样是爱，同样是伤害。

包庇孩子，在某个程度下其实是一种伤害。

就在美好的一个清晨，陪同一位朋友来到她小妹就读的中学。刚到校门，天气开始转坏。

这不是一个高谈阔论的好时机。

见到了朋友的小妹，她一脸不欢地向朋友大吐苦水，嘟得半天高的嘴加上一副关公附身的表情，当时的天气和她的心情几乎是一致的。

她痛诉班上某位学生的态度不良，然后带着我们去见食堂里的纪律老师，朋友说要向学校投诉，说她的小妹被一位同学A以网聊来侵犯她妹的个人私隐权，纪律老师说好然后约在办公室见面。

对方A的父母也一起来。

当然这牵涉到的另一位女同学B也被叫来。

就这样，4个大人和3位中学女生就一起夹在狭窄的办公室里，门口还是打开的。

对方的家长，尤其是配着一副眼镜的妈妈，无时无刻都突出她那双很凶悍的眼神，瞪着我和朋友，我忍不住想笑，可是给忍着。

天气变得更黑，下雨了。

我心里预测，这场看来就没有什么东西可言的‘探讨会’会变得一发不可收拾；想看的，反而是探索这位学校老师的处事能力和孩子们临场的心理状态，还有我们成人的统合思维是停留在那个阶段。

结果，正如我言，事情一开始就是你吵我闹的，各方持着理由，以庇护孩子，维护孩子的利益的理由下，在孩子们的面前下，吵得几乎可以用‘脸红耳赤’来形容当时的状况。就连A同学的妈妈也忍不住豁出‘别再讲什么废话了！’这类对我来说相当粗俗的言语。

我眼前的纪律老师，在不停声明自己的中立立场以示众人请自我息怒，仍无见效 - 学生A的妈妈还是在一旁喋喋不休，瞪大了的眼睛，高吭的声量让她的戒备心大于一切，她和身边的丈夫，都没有留意到背后的女儿居然双眼变得红通。

朋友妹妹的眼珠也在打滚着，不过身旁的同学B却忍不住哭了起来。

可能是双方辨得太剧烈吧，外面其中一位工作人员赶紧把门给掩上。后来我举手以得到老师和其他人的同意，让我这个‘中间人’冷静地用言语把大家的目光放在三个女生的身上，因为她们期待我们‘成人’来解决问题；我们来了，却不但没有把事情明朗化，还是孩子们口瞪目呆地，在看着‘大人们上演一场好戏’- 在互相指责，道理越辩越模糊的同时，我们大人是否了解这是何等的一种‘负面教育’？

这是心理建设上的一种双重伤害。

所以我建议孩子们可以选择私底下谈妥，不行的话可以寻找纪律老师或是辅导老师，因为家长们都是外来者，有些事必须先交由校方处理，真的谈不妥后才来寻找家人。

替纪律老师找来了一个下台的机会。他很快地当机立断叫3位学生留下，家长们可以暂时在外头歇息。我顺便向当才那位关门的工作人员微笑以示谢意。

当然，正如那位老师所言，每一个结果并非能让每个人都心服口服。后来看到朋友的妹妹和她的同学哭着出来找我们，我想事情还是没有水落石出：到底是谁把朋友妹妹的照片放在网页和滥用网上共同户口，这个相信也唯有她们三人的心中最为清楚。我和朋友在‘事情解决’后一旁为她妹妹和B同学进行谈话以平伏她们的心情，希望透过分享可以减轻这件事情对她们心理上造成的伤害。

不过看着对方过后咄咄逼人的举止，和那一身打扮端庄的姿态，心想：再华丽的外表仍然掩饰不了一个人的内心世界；你有多少的份量，面对长有慧眼的人，实在是微不足道。

对我和朋友，今天铁定是宝贵的一天；对那三位女生来说，她们上了一堂什么叫做‘私隐权’的课；对那两夫妻来说，他们对孩子的爱和付出也是毫无条件的；对纪律老师来说，这是摆在眼前的事实 – 就是校方在公民意识上做得不足。

我对朋友说：包庇是一种福气，也是一种伤害；隐瞒事实的真相，包庇犯错的任何一颗心灵，都是一种长远的伤害和非良性投资；我们要把善因播出去，而不是为了眼前短期的收获而忽略未来。

上车前，我望了望背后的学校，想到刚才孩子们和大人们的谈吐举止，打在身上的细雨，好像在叮嘱我自己：一定要把自己的学生们和家长们搞好！

虽然外头雨点纷飞，气色却一片明朗。又是一条好汉！