一切,从学习感受开始。Grow old with me, the best time is yet to be - Robert Browning

2010年2月1日星期一

看电影。宫崎骏。次文化。


在芸乐学习的孩子有一个好处 - 电影观赏。

当然不是每部电影都适合他们,都是宫崎骏(Miyazaki Hayao)动画和一些记录短片。

看了后坐成一个小圈圈分享彼此的看法。

这样的安排当然是完美无暇的假像。很多时候当电影结束荧幕一片墨黑,孩子们的讨论声早已布满全场,滔滔不绝,圆圈成不了圆圈,乱成一片。

都是『未成年』的激进份子。(摇头)

播放《Ponyo》后有学生从此爱上了金鱼;看了《玩具故事》有人把垃圾桶里的陈旧玩具搬出来洗刷;《百变狸猫》促使学生们倍加留意流浪猫狗;看了《幽灵公主》女生对着男生大喊“女孩子万岁”,更有的跑去阻止政府砍伐屋后的老树(家长直冒冷汗);《再见萤火虫》赚翻孩子们的眼泪鼻水,突然感性起来。。。

不得不佩服日本动画大师宫崎骏的用心和创意,他的每一部电影足以让每一位的芸乐小伙子引起一阵骚动。澎湃的是孩子们,被『骚扰』的是家长们。


这话怎说?

“我不明白为何观看电影会让孩子变得更有创意和思辨能力?”
“为何我女儿回来告诉我说你让他们看鬼戏?”(《百变狸猫》何时变成恐怖片?只是狸猫需要『神变来自保』啊。)
“上课居然还看电影?”

家长或许真的不明白看电影的确有助于增长孩子们创意的功能;只要不过火,加上我们有观后分享会这个单元让学生们学习自我分享个人感觉,素质好的电影加上适时的分享会,『透过导演的眼睛观看世界』其实是添加了一些体验感受深化的学习元素 - 而且可以让我们放下一切,和朋友们像绵羊群连体婴靠在四周黑漆漆下一起观赏电影,一起欢笑一起哭,这种不就是活生生的『生命教育』吗?

有着个人和群体意识共存的互动交流平台空间,大家为何要阻止孩子们去观赏电影?为何上课就不能够看电影?

台湾荒野保护协会荣誉理事长,集与作家和牙医一身的李伟文在他的《教养可以这么浪漫》提到家中两位宝贝女儿自小就不曾接触电视(家里没有电视机,只有单枪投影设备),都是沐浴在弥漫书香味、大自然土气和电影杂味的环境中长大的孩子。只有充分善用观看电影养分的资源和环境,看电影其实是有益无害的活动,不知为何仍然有那么多的家长都不认同我的做法,看电影这等东西几乎变成了住家和戏院的专利品。

再说,观看电影也不只是纯粹地躺在绵柔的坐垫享受冷气,凝视眼前的荧幕就行。重点是:观看电影的『次文化』才是我要抓捏的内容大纲。

试想想我们进去戏院过足戏瘾时通常会碰上什么样的状况?旁人在低头与手机畅聊?手机的荧幕光投射在你眼珠?像螳螂般搅碎爆米花的砰砰声?迎『鼻』而来的炸鸡和汉堡包扒肉味?热恋中情侣现场『爱语』相投的『电影额外插曲』?

学校和戏院都没有在我们的身上进行『看电影次文化』的启发教育,所以人云亦云,我行我素,每个人都带着一个『自我』踏入戏院,一切以『自我感觉对了就什么都对了』的心态看待观戏这回事。

所以我告诉我自己,要在接下来的芸乐学习班的日子里发动『看戏次文化』醒觉意识。带领学生去戏院观看电影同时也留意现场身边的人与事,回来再来分享『戏中戏』的趣事和感受。

看电影乃一大喜事,尤其是高素质的影片更让人回味无穷,好戏好人自然不容错过,错过的往往都是被人性切割的细节,让戏迷尝尽苦头只因风度修养盖过了火头?

看戏学问大?不会,只要全神贯注就好。

如果还是做不到,建议你来芸乐一趟,这里的门永远为您打开,咱们可以一起学看戏,看到龙猫时请稍微安静。

这太好玩了。

(原本想写给宫崎骏的文章却变成另一座《移动‘文字’城堡》,叹气摇头)

谢谢宫崎骏老师!

3 条评论:

  1. 我也喜欢宫崎骏的电影。我看,我也要找个机会,与学生分享他的电影。

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  2. 这位大师也是我崇敬的人物。尤其喜欢龙猫,也享受和孩子坐在地上,一遍又一遍地看,不厌倦。那里面包含的讯息,那心灵的美,简直就是真、善、美。难道,这不是对小孩最好的教育吗?我不但不反对小孩看类似的电影,反而还觉得,没机会看,或不喜欢看,或不被允许喜欢看的小孩子们,是很可怜的。没有童年的小孩子们,是最可怜的。这是大师级的创作,是无价的,我们拜科技所赐,能够以便宜的价格欣赏,是一种很大的幸福。

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  3. 1033:宫崎骏的电影的确令人深思,而且不太说教。是需要用心去感应电影的内容,视觉效果仅仅为我们的意识上锦上添花的小角色,联系模糊和清晰两个不同的界限还是需要时间的历练。

    木马:(怎么又是马?我也是老马一匹)我们的确是享受科技极度幸运的一群,拿了后就记得放出去。

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