在芸乐学习的孩子有一个好处 - 电影观赏。
当然不是每部电影都适合他们，都是宫崎骏（Miyazaki Hayao）动画和一些记录短片。
看了后坐成一个小圈圈分享彼此的看法。
这样的安排当然是完美无暇的假像。很多时候当电影结束荧幕一片墨黑，孩子们的讨论声早已布满全场，滔滔不绝，圆圈成不了圆圈，乱成一片。
都是『未成年』的激进份子。（摇头）
播放《Ponyo》后有学生从此爱上了金鱼；看了《玩具故事》有人把垃圾桶里的陈旧玩具搬出来洗刷；《百变狸猫》促使学生们倍加留意流浪猫狗；看了《幽灵公主》女生对着男生大喊“女孩子万岁”，更有的跑去阻止政府砍伐屋后的老树（家长直冒冷汗)；《再见萤火虫》赚翻孩子们的眼泪鼻水，突然感性起来。。。
不得不佩服日本动画大师宫崎骏的用心和创意，他的每一部电影足以让每一位的芸乐小伙子引起一阵骚动。澎湃的是孩子们，被『骚扰』的是家长们。
这话怎说？
“我不明白为何观看电影会让孩子变得更有创意和思辨能力？”
“为何我女儿回来告诉我说你让他们看鬼戏？”（《百变狸猫》何时变成恐怖片？只是狸猫需要『神变来自保』啊。）
“上课居然还看电影？”
家长或许真的不明白看电影的确有助于增长孩子们创意的功能；只要不过火，加上我们有观后分享会这个单元让学生们学习自我分享个人感觉，素质好的电影加上适时的分享会，『透过导演的眼睛观看世界』其实是添加了一些体验感受深化的学习元素 - 而且可以让我们放下一切，和朋友们像绵羊群连体婴靠在四周黑漆漆下一起观赏电影，一起欢笑一起哭，这种不就是活生生的『生命教育』吗？
有着个人和群体意识共存的互动交流平台空间，大家为何要阻止孩子们去观赏电影？为何上课就不能够看电影？
台湾荒野保护协会荣誉理事长，集与作家和牙医一身的李伟文在他的《教养可以这么浪漫》提到家中两位宝贝女儿自小就不曾接触电视（家里没有电视机，只有单枪投影设备），都是沐浴在弥漫书香味、大自然土气和电影杂味的环境中长大的孩子。只有充分善用观看电影养分的资源和环境，看电影其实是有益无害的活动，不知为何仍然有那么多的家长都不认同我的做法，看电影这等东西几乎变成了住家和戏院的专利品。
再说，观看电影也不只是纯粹地躺在绵柔的坐垫享受冷气，凝视眼前的荧幕就行。重点是：观看电影的『次文化』才是我要抓捏的内容大纲。
试想想我们进去戏院过足戏瘾时通常会碰上什么样的状况？旁人在低头与手机畅聊？手机的荧幕光投射在你眼珠？像螳螂般搅碎爆米花的砰砰声？迎『鼻』而来的炸鸡和汉堡包扒肉味？热恋中情侣现场『爱语』相投的『电影额外插曲』？
学校和戏院都没有在我们的身上进行『看电影次文化』的启发教育，所以人云亦云，我行我素，每个人都带着一个『自我』踏入戏院，一切以『自我感觉对了就什么都对了』的心态看待观戏这回事。
所以我告诉我自己，要在接下来的芸乐学习班的日子里发动『看戏次文化』醒觉意识。带领学生去戏院观看电影同时也留意现场身边的人与事，回来再来分享『戏中戏』的趣事和感受。
看电影乃一大喜事，尤其是高素质的影片更让人回味无穷，好戏好人自然不容错过，错过的往往都是被人性切割的细节，让戏迷尝尽苦头只因风度修养盖过了火头？
看戏学问大？不会，只要全神贯注就好。
如果还是做不到，建议你来芸乐一趟，这里的门永远为您打开，咱们可以一起学看戏，看到龙猫时请稍微安静。
这太好玩了。
（原本想写给宫崎骏的文章却变成另一座《移动‘文字’城堡》，叹气摇头）
谢谢宫崎骏老师！
